We wczesnym dzieciństwie możemy nauczyć się jednego lub więcej języków obcych w stopniu zbliżonym do posługiwania się językiem ojczystym. Kanadyjska „metoda immersji” zakłada naturalny kontakt dzieci z drugim językiem przez większość czasu, który spędzają w przedszkolu. Dlatego w każdym z naszych przedszkoli nauczyciel anglojęzyczny jest na terenie przedszkola cały dzień i towarzyszy dzieciom podczas zajęć edukacyjnych, zabawy, jedzenia, wycieczek oraz wszelkich innych wydarzeń przedszkolnych, komunikując się z nimi tylko i wyłącznie w języku angielskim.

Nasze przedszkolaki stopniowo zaczynają mówić po angielsku, uświadamiając sobie, że z niektórymi osobami trzeba komunikować się w drugim języku.

Program przygotowany przez metodyka języka angielskiego jest zgodny z zaleceniami Rady Europy w zakresie:

• promowania wczesnego rozpoczęcia nauki języków obcych na wysokim poziomie, tak aby każdy mieszkaniec Unii Europejskiej znał co najmniej dwa języki obce,
• promowania nauki przez całe życie,
• promowania holistycznego podejścia do nauki języków obcych.

Zapewniamy: wsparcie dla rodziców programu nauczania angielskiego w domu, okresowe oceny indywidualne, przedstawienia w języku angielskim, bieżące informacje od naszych anglistów dotyczące edukacji językowej.

Nasi angliści to doświadczony i stale podnoszący swoje kwalifikacje zespół pracujący pod okiem metodyka. Wszyscy nauczyciele doskonale rozumieją język polski, ale na terenie przedszkola posługują się wyłącznie językiem angielskim.

„Najważniejszym okresem w życiu nie są lata studiowania na wyższej uczelni, ale te najwcześniejsze, czyli okres od narodzenia do sześciu lat. Jest to czas, kiedy formuje się inteligencja człowieka i nie tylko ona, ale całość jego zdolności psychicznych”. Maria Montessori

Nasze kolejne, nowe przedszkole Ala ma kota Inflancka (AMK Inflancka) tworzymy z myślą o rodzicach, którzy dla swoich dzieci szukają miejsca alternatywnego do tradycyjnych przedszkoli. W poszukiwaniu rozwiązań, które odpowiadają optymalnemu i zrównoważonemu rozwojowi dzieci czerpiemy przede wszystkim z nurtu pedagogiki Marii Montessori.

W tworzeniu filozofii programowej AMK Inflancka inspirujemy się także nurtem rodzicielstwa bliskości (AP-Attachment Parenting) oraz porozumienia bez przemocy (NVC – Nonviolent Communication).

Łącząc powyższe nurty stworzyliśmy dla naszego nowego przedszkola następujące priorytety:

• w procesie wychowania i nauczania najważniejsze są indywidualne cechy dziecka
• aktywność i kreatywność dziecka traktujemy jako warunek rozwoju i podstawę wychowania
• stymulujemy całościowy rozwój dziecka
• budzimy motywację wewnętrzną oraz rozwijamy samodzielność i wiarę we własne siły
• rozwijamy wszystkie sfery osobowości
• wzmacniamy samodzielne dochodzenie dzieci do wiedzy poprzez poszukiwanie, odkrywanie, działania
• kształtujemy postaw wzajemnej pomocy bez rywalizacji, a także uczymy pracy w zespole

Ponieważ każdy człowiek posiada ogromne możliwości intelektualne i rozwojowe, to w przedszkolach montessoriańskich najważniejszy jest wszechstronny i indywidualny rozwój dziecka. Wystarczy stworzyć odpowiednio stymulujące środowisko, obdarzyć dziecko szacunkiem, wolnością, pozwolić na samodzielność oraz dać czas na to, by mogło w pełni rozwinąć swoje talenty.

„Dziecko, które naprawdę pokochało swoje otoczenie i wszystkie żyjące stworzenia, które odkryło radość i entuzjazm w pracy, daje nam powód, by mieć nadzieję … nadzieję na pokój w przyszłości”. Maria Montessori

Praca w naszych grupach opiera się na podstawowych zasadach pedagogiki Marii Montessori:

Zasada swobodnego wyboru: zakłada stałą dostępność wszystkich materiałów tematycznych, dzieci mogą samodzielnie decydować nad czym oraz gdzie pracują. Warto podkreślić, że wybór ten na początku spontaniczny pod okiem nauczyciela staje się świadomy i zakłada rozwój wszystkich umiejętności potrzebnych w dalszej edukacji.

Zasada porządku: przedszkolaki wspólnie z nauczycielem codziennie dbają o porządek w sali.

Zasada ograniczenia: pedagogika montessoriańska często jest kojarzona z samowolą, a to nic bardziej mylnego. Dzieci pracują zgodnie ze swoimi zainteresowaniami, jednak rolą nauczyciela jest dbanie o harmonijny rozwój wszystkich umiejętności. Ograniczenie polega na tym, że każdy materiał w sali jest dostępny tylko w jednym egzemplarzu, należy nauczyć się czekania na swoją kolej i stosowania pomocy zgodnie z ich przeznaczeniem.

Zasada stopniowania trudności i transferu: pomoce dostępne w sali zakładają rozwój umiejętności na kilku poziomach, stopniujemy trudność na podstawie umiejętności, a nie wieku. Zdobyte kompetencje przedszkolaki mogą wykorzystywać w praktyce np. ucząc się o rozwoju roślin w przedszkolnym ogródku lub poznając jednostki wagi przy użyciu prawdziwych odważników i wag.

Zasada własnego działania i powtarzania: każdego dnia przedszkolak ma możliwość swobodnego wyboru pomocy, które pomagają w rozwoju następujących sfer:

• nauka życia praktycznego
• kształcenie zmysłów
• edukacja językowa
• edukacja matematyczna
• edukacja kosmiczna, czyli przyrodnicza
• edukacja kulturalna

Zasada samokontroli: każdy materiał daje możliwość samodzielnej kontroli błędu, dzięki temu przedszkolaki uczą się krytycznej oceny własnej pracy, nie wstydzą się pomyłek.

Specyfika pracy w grupie montessoriańskiej zakład różnowiekowość dzieci, które mogą uczyć się od siebie nawzajem. Podczas trzyletniego cyklu każdy ma szansę być najmłodszym i najstarszym, dokładnie tak jak w każdej naturalnej grupie społecznej. Dzięki temu dzieci uczą się empatii i odpowiedzialności za drugą osobę.

Odwołując się do wypracowanych i sprawdzonych programów edukacyjnych wykorzystywanych w Ala ma kota, które zakładają doskonałe przygotowanie do szkoły dodajemy codzienne dedykowane pięciolatkom zajęcia przygotowujące do nauki w klasie pierwszej.

Indywidualizacja pracy sprzyja rozwijaniu dwujęzyczności przedszkolaków, dlatego tak jak w innych naszych przedszkolach, codzienne zajęcia będą odbywały się pod okiem dwóch nauczycieli polsko i anglojęzycznego.

W żłobkach Ala ma kota zapewniamy profesjonalną opiekę dzieciom w wieku od 10 miesięcy do 3 lat. Nasz zespół z niezwykłą troską, uwagą i ciepłem stara się zaspokajać potrzeby dzieci i oczekiwania rodziców. Nasze żłobki są wpisane do Rejestru żłobków prowadzonego przez Prezydenta m.st Warszawy.

Opieka
Ogromną wagę przywiązujemy zwłaszcza do rozwoju fizycznego i emocjonalnego dzieci. Wspieramy je w nauce siadania, chodzenia, mówienia, jedzenia, zabawy i w nawiązywaniu kontaktów z otoczeniem. Zachowujemy też najwyższe standardy pielęgnacji i higieny naszych podopiecznych.
Rodzicom i dzieciom pomagamy przejść przez tzw. bunt dwulatka, czyli bardzo ważny okres, w którym kształtuje się tożsamość i utrwalają pierwsze granice.

Zajęcia
Opracowaliśmy specjalny program dydaktyczny, który przygotowuje dzieci do dalszej edukacji przedszkolnej. Zwracamy uwagę na rozwój motoryki małej i dużej oraz podstawowych umiejętności społecznych. Dużą część dnia poświęcamy na gry i zabawy grupowe. Rozwijamy ciekawość, aktywność i samodzielność.
Oferta żłobkowa obejmuje m.in. ćwiczenia i zabawy ruchowe, zajęcia przy muzyce, zajęcia logopedyczne, plastyczne, a także zajęcia „wyciszające”, takie jak czytanie bajek, indywidualna zabawa maluszków, odpoczynek czy pobyt na świeżym powietrzu.

Posiłki
Ustalane są indywidualnie z rodzicami. W ramach wyżywienia proponujemy posiłki przyrządzane codziennie w przedszkolnej kuchni lub – na życzenie – przygotowywane w domu przez rodziców.